教育部部长怀进鹏在国家教育行政学院2022年春季开学典礼上指出，要大力实施教育数字化战略行动，积极抢占未来发展先机，切实以教育信息化推动教育高质量发展。自2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》以来，河南工业大学紧紧围绕河南省和河南工业大学“十四五”教育信息化发展规划，秉承“用信息化支撑、引领教育教学改革及科研创新、高效管理”的信息化建设理念，一方面持续加强校园网络基础设施和网络安全运行维护工作，另一方面积极探索信息技术与教育教学深层次地融合的发展道路，全力推进落实学校提出的“智慧工大”建设任务，智慧校园建设达到省内高校领先水平。
河南工业大学自1997年接入中国教育和科研计算机网以来，校园网和教育信息化建设逐步加速，实现了从网络校园向智慧校园的跨越发展，学校信息化工作也由相对落后状态重新进入省内高校先进行列。
学校近十年的信息化建设大致上可以分为三个阶段。一是2014年之前以数字化校园为代表的信息化基础设施建设阶段，建成覆盖全校的有线无线一体化的高性能校园网、下一代互联网IPv6、高标准规范的校园网核心机房、支撑各类信息化应用的云数据中心等现代化的信息化基础设施，学校也成为河南省教育信息化第一批试点高校和专项试点单位、教育部互联网应用创新开放平台示范基地。二是2014年至2018年期间的“智慧校园”建设时代，学校发布实施《教育信息化三年发展规划（2015-2017）》，重点进行网络运行体系、公共服务平台和数字资源平台建设，形成了有效的网络运行与数据安全体系（如图1所示）。以大数据平台为基础，建设完成了统一身份认证、服务门户、数据挖掘、电子校务、虚拟校园等五大公共服务平台，建设了网站群、移动门户、教务、科研等应用系统80余个。数字资源平台建设方面建有24个图书、视频、档案等资源数据库，建有国家、省和校级精品课程电子资源400余门。期间学校获批河南省高校首批智慧校园建设试点，被评为河南省高校信息化发展水平评估优秀单位。三是2019年以来的“智慧工大”建设时代，党和国家格外的重视信息化对教育行业带来的新机遇，学校党代会也提出建设“智慧工大”的总体目标，三年来学校不断推进现代信息技术与教育教学深层次地融合，为师生提供智慧化、个性化的信息化资源和服务，为管理提供精准的数据分析和决策支持。2021年，学校获批“河南省智慧教学建设示范校”。
教育部发布《教育信息化2.0行动计划》以来，学校充分的利用中央和省财政专项、银行及运营商合作项目、自筹资金等渠道，整体规划、分阶段实施，先后投入3800多万元，加强智慧教学软硬件条件建设。2014年至2018年，学校首先建成一批高端智慧教室、虚拟录播室和自助微课室，开展智慧教学模式转变和生态构建，以适应教学资源多样化、个性化建设需求。2018-2020年间，学校全方面开展智慧教学环境建设，建成384间数字高清标准化考场系统，扩容考位2500余个；建设生态课堂系统，实现不同楼宇、不同学院230余间教室课堂教学视频录播、在线巡查、督导听课，以及学生到课率数据的统计分析。
智慧教学示范区的建设一方面能够帮助学校推动教学改革，探索创新教学方式和方法，提升教学质量和效果。通过引入新的技术手段和教学理念，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效率和成果。另一方面智慧教学示范区建设可以提供全方位的教学支持和服务，帮助教师了解和掌握最新的教学技术和方法，提高教师的教学水平和能力[4]。同时，通过对教师教学过程的监测和评估，也能够在一定程度上帮助教师及时发现问题和改进。智慧教学示范区建设的带头作用和示范效应明显，目前吸引了省内外几十所大学来校参观学习。
智慧教学示范区建设可以促进教学资源的共享和交流，推动跨学科、跨院系的教学协作和创新，建立良好的教学生态，通过提供多样化的教学资源和服务，满足了学生个性化学习需求。近三年，学校获批省级一流课程116门，立项建设校级线门，线多门。学校建设了数字教学资源平台，在线门。学校积极申报和建设国家级和省级在线门课程获得河南省本科高校精品在线开放课程立项，建设了“粮油食品工业污染控制工程”“粮食浪费与节粮减损”等一批高水平的线年建设了“粮仓建筑与结构”等具有工大特色的25门校级在线开放课程，所有课程资源都通过超星慕课和学校数字资源平台对公众开放。
随着信息技术的发展，教育的创新和发展已经不再是基于特定理论和经验积累，未来智慧教学模式一定是以先进的教学共享平台为依托，不断融合先进教学理念，充分应用前沿信息科技和优质共享资源为前提的[5]，因此学校主动拥抱智慧教育新要求，持续推进教育教学模式改革，具体表现为以下几个方面。
智慧教育注重探究式学习和个性化学习，通过多元化的教育学生的方式（如在线视频、互动课堂、游戏化教学、虚拟实验等）激发学生的兴趣和创造力。实现以教为主向以学为主转变，以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变，以终结评价为主向终结评价与过程评价相结合转变，不断创新教学模式，提高人才培养质量。
除了通过网络平台实现教育资源的共享，学生在多元环境下不断提高学习体验和学习效果，还可以通过多种信息技术提高教学质量[6]。运用大数据、云计算、物联网等新一代信息技术，深入贯彻“以学生为中心”教育理念，实现智慧教学空间的课前、课中、课后全过程、高效应用，以及教学资源的常态化累积，使课堂效率得以提升、数据赋能教学持续改进。
智慧教育通过对学生学习数据的分析，为学生提供个性化的学习建议和课程设置，也能够在一定程度上帮助教师评估学生的学习情况和掌握程度，调整教学内容和方式。学校在课程评估中，变原有分散的单项评价为系统、整体、全面的课程评估。从教师资源制作整合能力和信息化教学实施能力等角度，针对教学资源的数量、质量，教育学生的方式的适用性等做多元化的分析评价。通过完善教学评价体系，建立多元化学习成果评价，将教学评价贯穿教与学全过程。
智慧教育鼓励各大高校、教育学习管理机关之间的合作与交流，共同开发和推广智慧教育模式，提高教育水平和教学质量。我校紧扣国家和区域发展需求，对接战略新兴起的产业和战略支柱产业，2020年创建人工智能现代产业学院，深入推动产教融合取得了很好的成绩。依托“产、学、研、转、创”五位一体的校企合作模式，共享资源、发挥特长，改革教学范式，创新人才教育培训模式。建设289平米的人工智能综合展厅，以AI发展为背景，探索“展厅式”媒体教学模式，提供多样开放的交流互动体验，创设情境，激发学习动力，多感官主动探索AI背后的技术，助力课堂教学。建设人工智能实验平台，支撑相关课程的教学与在线实践平台，通过资源库为学习的人提供基础的实验课程资源、实验项目资源和数据集资源，方便学习者进行线
在“十四五”期间，学校将紧紧围绕“12357新时代筑峰工程”——锚定“一个目标”、弘扬“两种精神”、打造“三大高地”、争取“五大突破”、实现“七个一流”，找准定位，服务学校“双一流”创建，全面加强信息化基础设施、智慧环境和应用系统建设，提升数据利用、教学资源、运维和安全管理上的水准，构建全方位、全过程、全天候的“智慧工大”管理服务体系。
[1]高毅哲.国家教育行政学院举行二○二二年春季开学典礼[N].中国教育报,2022-03-01(1)．[3]王运武,李炎鑫,李丹.智慧教育示范区建设的现状、内容与对策[J]．现代教育技术,2019(11)：26-32．
[4]朱新宇.智慧教育背景下教师课程领导力提升的研究[D].长沙:湖南师范大学,2020．
[5]教育部教育信息化战略研究基地(华中)．信息化与未来教育:香山科学会议第S42次学术会议论集[C]//武汉:华中师范大学出版社有限责任公司,2019.
[6]倪彤,许文静,张伟.信息化教学技术[M].北京:清华大学出版社,2020.
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